‘Onderwijs vernieuwen doe je samen’

Cuijpers zegt dat hij graag met collega's spart over onderwijs en onderwijsvernieuwingen. "Maar het belangrijk genoeg maken om er ook de tijd voor te vinden, is een uitdaging."

Voor hem kwam de pilot op het juiste moment: "Ik denk heel goed is om te doen op het moment dat je je als docent een beetje eenzaam begint te voelen. Het brengt je nieuwe ideeën, maar het gaf mij vooral ook het gevoel dat ik onderdeel ben van een groter geheel."

Kleine investering, grote opbrengst

Meedoen aan het programma kost volgens Cuijpers en Mestrom verrassend weinig tijd. De 'cursus' omvat een voor- en nabespreking en eenmalige observatie van het onderwijs van je duo-partner. Die afspraken plan je samen in. Daarnaast zijn er twee groepssessies. De totale tijdsbesteding is ongeveer twaalf uur", zegt Cuijpers. "Dat is peanuts. Je krijgt er nieuwe ideeën van, zonder dat het voelt als een grote extra last."

Mestrom: "Voor onderzoek vinden we voortdurende ontwikkeling vanzelfsprekend. Waarom niet voor onderwijs? Dat hoeft niet meteen een grote tijdsinvestering te zijn, het kan ook in kleine stapjes, bijvoorbeeld met dit programma."

Nieuwe inzichten in de praktijk

Beide docenten namen concrete ideeën mee uit de observaties. Mestrom leerde dat je leerdoelen minder strak kunt vaststellen. Zo moeten studenten zelf meer ontdekken en worden ze meer eigenaar van hun leerervaring.

Je kijkt weer eens bewust naar hoe je een leerervaring opbouwt. Dat was voor mij misschien wel de grootste winst.

Pieter Cuijpers, UHD bij Mathematics and Computer Science

Cuijpers probeert nu de neuro-wetenschappelijke inzichten achter de quiz-elementen van Mestroms college te vertalen naar opdrachten binnen zijn CBL-context. "Bij een ander in de keuken kijken en daar samen op reflecteren, haalt je even uit je routine. Je kijkt weer bewust naar hoe je een leerervaring opbouwt. Dat was voor mij misschien wel de grootste winst."

Meer dan feedback

Tijdens de eerste groepsbijeenkomst wordt de deelnemers gevraagd te vertellen wat hen typeert als docent. Mestrom: "Het klinkt luchtig, maar het leverde verrassend diepe gesprekken op over wie we zijn en waarom we lesgeven zoals we dat doen."

Dat persoonlijke element maakt het programma krachtig, vindt Mestrom: "Het gaat niet om oordelen, maar om zien en leren: "Ik heb gezien…" in plaats van "Ik zou het zo doen."