University of Jyväskylä

09/29/2025 | Press release | Distributed by Public on 09/29/2025 05:55

Monialainen oppiminen rakentuu neljästä lähestymistavasta – uusi tutkimus tarjoaa työkaluja opettajankoulutukseen

Monialainen oppiminen rakentuu neljästä lähestymistavasta - uusi tutkimus tarjoaa työkaluja opettajankoulutukseen

Tuore tutkimus tarkastelee monialaista opetusta ja oppimista suomalaisessa luokanopettajakoulutuksessa. Tutkimus tunnistaa neljä keskeistä lähestymistapaa, joiden avulla tulevat opettajat voivat rakentaa oppilailleen kokonaisvaltaisempaa ymmärrystä maailmasta.
Julkaistu
29.9.2025

Suomessa alakoulujen perusopetus nojaa yhteen kansalliseen opetussuunnitelmaan. Kuitenkin yliopistojen opettajankoulutuksilla on omat autonomiset opetussuunnitelmat. Tässä tuoreessa tutkimuksessa tarkastellaan kaikkien suomalaisten yliopistojen luokanopettajakoulutusten opetussuunnitelmia ja niiden sisältämiä monialaisia opintoja.

Perusopetuksen opetussuunnitelmassa (POPS 2014) on ollut jo vuosia keskeisessä asemassa monialainen, integroiva oppiminen. Monialaiset oppimiskokonaisuudet tarjoavat mahdollisuuden tarkastella ajankohtaisia ilmiöitä useita eri oppiaineita yhdistelevällä tavalla ja monipuolisia työskentelytapoja hyödyntäen. Monialaiset oppimiskokonaisuudet mahdollistavat myös oppilaiden mielenkiintojen integroimisen opittaviin sisältöihin.

Neljä lähestymistapaa monialaiseen opetukseen

Journal of Curriculum Studies -lehdessä julkaistu tuore tutkimus selvittää, miten monialainen, integroiva opetus ja oppiminen näkyvät suomalaisen luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelmissa lukuvuonna 2024-2025. Tutkimuksen ovat toteuttaneet yhteistyössä kaikkien suomalaisten yliopistojen luokanopettajakoulutusten edustajat. Jyväskylän yliopistosta (Kokkolan yliopistokeskus Chydenius) mukana olivat yliopistonopettaja KM Ulla Hietamäki ja yliopistonlehtori KT Minna Maunula. Tutkimuksessa analysoitiin kymmenen suomalaisen luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelmat.

Sisällönanalyysin avulla tunnistettiin viisi kurssityyppiä, joissa monialainen, integroitu opetus ja oppiminen näkyvät. Tulosten mukaan monialainen opettaminen ja oppiminen rakentuu neljän lähestymistavan varaan: yleinen integroitu lähestymistapa, opetussuunnitelmalähtöinen lähestymistapa, oppiainepohjainen integraatio ja ilmiöpohjainen, rajat ylittävä monialainen integraatio.

Tutkimus tarjoaa työkaluja kansalliseen luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelmien arviointiin ja kehittämiseen. "On tärkeää, että luokanopettajaksi valmistuvat tunnistavat kaikki nämä neljä integraation lähestymistapaa, jotta he voivat työssään soveltaa niitä ja tarjota oppilaille avaimia tarkastella monimutkaista maailmaa ympärillämme", toteaa tutkimuksen vastuullinen johtaja Ulla Hietamäki.

Tutustu artikkeliin

Artikkeli: Integrative teaching and learning: reflections of a complex world in the curricula of primary teacher education programs

Jaa tämä artikkeli

Ulla Hietamäki

Yliopistonopettaja

Tilaa Jyväskylän yliopiston tieteen uutiskirje!

Tilaamalla Tiedonportti-uutiskirjeemme saat ajankohtaiset tiedeuutiset, -blogit ja -artikkelit suoraan sähköpostiisi. Voit perua kirjeen tilauksen koska tahansa.

Tietosuojailmoitus

Sähköpostiosoite

Muita uutisia

Artikkeli
5.6.2025

Yliopistojen tekoälyohjeet korostavat vastuuta - eettisyys jää taka-alalle

Tekoäly yleistyy vauhdilla yliopisto-opetuksessa, mutta ohjeistuksista puuttuu kattava eettinen ja pedagoginen ohjaus, paljastaa tuore tutkimus.
University of Jyväskylä published this content on September 29, 2025, and is solely responsible for the information contained herein. Distributed via Public Technologies (PUBT), unedited and unaltered, on September 29, 2025 at 11:55 UTC. If you believe the information included in the content is inaccurate or outdated and requires editing or removal, please contact us at [email protected]